Apprentissage de l’histoire et constructions identitaires. Comment amener les élèves à interroger les assignations d’appartenance par le biais de l’histoire des migrations ?

Il s’agit, par le biais de séquences didactiques portant sur l’histoire de l’immigration en Suisse et conçues en collaboration avec des enseignants du primaire et du secondaire I, sous l’angle de la construction de l’inclusion-exclusion, d’examiner la possibilité d’un enseignement et apprentissage d’histoire qui ne soit pas tributaire de mémoires particulières ; ainsi que d’observer en classe la réception par les élèves et leur possible mise à distance des assignations identitaires qui concernent des populations stigmatisées et qui suscitent des mécanismes de domination.