L'autoconfrontation et l'autoconfrontation croisée comme instruments pour la formation dans la didactique plurilingue du débat socio-scientifique: expérience avec six enseignants de sixième dégrée de primaire.

En este trabajo se pretende analizar la actividad de seis enseñantes en la didáctica del debate socio-científico en contextos multilingües, dentro de un dispositivo de formación. Se parte de un corpus compuesto por seis maestros de sexto curso de primaria y sus alumnos. Cada maestro ha realizado bajo su criterio una sesión preparatoria del debate, un debate en euskera y otro en español. Estas sesiones han sido grabadas en video y posteriormente se han realizado autoconfrontaciones y autoconfrontaciones cruzadas con todos los maestro.

Mediante un análisis predominantemente cualitativo se analizara tanto la actividad efectiva como las verbalizaciones realizadas por los maestros. Se intentará comprender de que manera los maestros realizan y ponen en palabras su actividad, esto es, que es lo que sucede en el aula y que verbalizaciones emergen de allí.