Les enseignants d'allemand en Suisse romande: une culture professionnelle (19e-20e s.).

Dans notre projet de thèse, nous nous intéressons à la formation professionnelle initiale en ce qu’elle est une voie fréquente censée encadrer le jeune en transition de l’école au monde du travail et le préparer à son insertion professionnelle. Nous cherchons à mieux saisir les processus d’apprentissage et de socialisation professionnelle dans ce contexte.

Pour ce faire, nous proposons de nous focaliser sur la participation de l’apprenant aux différentes communautés dans lesquelles il s’engage dans son parcours de formation et ce, au sein d’un dispositif de type dual, qui juxtapose des périodes d’enseignement à l’école et des périodes de travail en entreprise. Nous avons recours à des données audiovisuelles qui documentent des activités authentiques auxquelles participent des apprenants dans les deux lieux de formation. Par l’analyse des interactions verbales et non verbales qui les composent, nous cherchons à mettre en évidence l’organisation des situations d’interaction et de formation sélectionnées en portant particulièrement notre attention sur les différentes modalités de participation et prises de rôles des apprenants ainsi que sur leur progression ou non au sein de celles-ci. Nous tâchons de dégager des trajectoires de participation variées, sur différents empans temporels, dont l’étude nous permet de nourrir notre réflexion sur les mécanismes de socialisation professionnelle en cours dans la formation professionnelle.