L'influence du rapport au savoir de l'enseignant sur ses pratiques pédagogiques : le cas de l'enseignement de la préhistoire à l'école primaire à Genève

La thèse porte sur l’influence du rapport au savoir de l’enseignant primaire sur sa transposition didactique, lorsqu’il enseigne la préhistoire, thématique scolaire scientifiquement et philosophiquement controversée. À travers l’observation des pratiques pédagogiques de trois enseignants primaires genevois et une investigation documentaire de cette thématique dans son contexte curriculaire, scientifique et culturel, la recherche vise à développer des dimensions spécifiques du rapport de l’enseignant à la préhistoire et à déterminer leur influence sur son enseignement.